Présentation du projet:
L’ambition du projet est d’agir sur les facteurs qui influencent durablement la qualité de l’enseignement dans la formation professionnelle. Le développement curriculaire et les programmes scolaires sont un élément central dans ce contexte, au cœur de la pratique en classe. Pour cette raison, le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse et ses partenaires des chambres professionnelles et la Chambre des salariés, se sont engagés à moderniser les programmes des différents ordres d’enseignement pour mieux les adapter aux défis de la société et du marché de travail du 21e siècle.
Les profils professionnels et les compétences à développer dans les différentes formations ont été définis dans le cadre de la réforme de 2008. Il s’avère aujourd’hui que dans certains cas, ces programmes sont surchargés, de sorte que de nombreux apprentis éprouvent des difficultés pour développer l’ensemble des compétences attendues.
Il s’avère aussi nécessaire de vérifier l’adéquation entre les profils de formations et les demandes réelles des entreprises.
Depuis la rentrée 2017-2018, le Service de Coordination de la Recherche et de l’Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT), en collaboration avec le service de la formation professionnelle (SFP) du ministère, a mis en place une cellule de compétence pour la conception curriculaire de la formation professionnelle.
Les objectifs visés par le projet sont les suivants :
a. Élaboration d’un système cohérent et efficient d’analyse et de redéfinition des formations professionnelles (CCP, DAP et DT)
- Élaboration d’un système d’encadrement des équipes curriculaires dans leur travail de redéfinition des profils de formation des différentes formations professionnelles en vue de l’adéquation par rapport au profil professionnel
- Conceptualisation et mise en œuvre d’un système permettant la détection de changements dans le monde professionnel afin d’adapter le profil professionnel ainsi que le profil de formation. Ce système favorise et facilite la participation de toutes les parties prenantes aux travaux de conceptualisation des curriculums.
- Assurance du coaching des membres de la cellule par l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle de Zurich (EHB)
b. Mise à l’essai et implémentation du système d’analyse et de redéfinition
- Analyse de la structure de 120 curriculums
- Révision et uniformisation des formulations des curriculums en vue d’une meilleure cohérence et transparence en tenant compte des changements dans le monde professionnel
- Adaptation des curriculums aux exigences des nouveaux textes législatifs et réglementaires favorisant et facilitant les passerelles horizontales (changer de formation en cas de nécessité de réorientation) et verticales (« Kein Abschluss ohne Anschluss »)
Éléments novateurs :
- Augmentation de la perméabilité horizontale et verticale
- Introduction de bilans chiffrés innovateurs
- Mise à jour des profils de formations et de métiers
- Introduction d’une méthode d’accompagnement des équipes curriculaires et autre parties prenantes dans le processus de mise à jour desdits profils
Public cible:
Les élèves de l’enseignement secondaire général (classes de 10e à 12e/13e), soit environ 6000 élèves.
Objectifs quantitatifs et qualitatifs visés:
Environ 120 formations revues dans les trois niveaux de formation (CCP, DAP, DT).